SEMINARIO INTRODUCCION A LA MODALIDAD VIRTUAL

Unidad 2: Educación Virtual

Tarea: Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

Presentado a:

Docente. MARTHA LUCIA GARCIA NARANJO.

Tutora: DIANA MARCELA GRANADOS.

Elaborado por:

LUIS ALFREDO LOZADA PEREZCC 12.136.331 de Neiva

UNIVERSIDAD DE MANIZALES

MAESTRIA DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE

V Cohorte Virtual

Julio de 2011

INTRODUCCION

La UNESCO (1998) en su informe mundial de la educación, señala que los entornos de aprendizaje virtuales constituyen una forma totalmente nueva de Tecnología Educativa y ofrece una compleja serie de oportunidades y tareas a las instituciones de enseñanza de todo el mundo, el entorno de aprendizaje virtual lo define como un programa informático interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada, es decir, que está asociado a Nuevas Tecnologías.

Estos nuevos entornos de aprendizaje favorecidos con la incorporación de las tecnologías se potencian en la Educación a Distancia por ser un modelo donde la no presencia física entre quien enseña y quien aprende es su principal característica, y el uso de medios en su diseño de aplicación ha pasado por diferentes generaciones.

OBJETIVOS

· Realizar las siguientes lecturas complementarias:

Ø Educación virtual: aula sin paredes.

Ø La PIOLA y el desarrollo profesional docente con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación

Ø Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación

· Elaborar un mapa conceptual, diagrama o esquema donde represente la relación de estos componentes propios de la modalidad virtual.

· Tener en cuenta las indicaciones para el diseño de mapas mentales y mapas conceptuales.

CONCLUSIONES

· La actividad, me permitió elaborar el mapa conceptual que represente la relación de los componentes propios de la modalidad virtual.

· El presente trabajo me facilito definir por ambiente virtual de aprendizaje al espacio físico donde las nuevas tecnologías tales como los sistemas Satelitales, el Internet, los multimedia, y la televisión interactiva entre otros, se han potencializado rebasando al entorno escolar tradicional que favorece al conocimiento y a la apropiación de contenidos, experiencias y procesos pedagógico-comunicativos.

· La escuela y la universidad están tardando en adaptarse al nuevo espacio social, en el ciberespacio.

· Me permitió recordar el uso del mapa conceptual como una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la información más fácilmente a través de esta técnica.

BIBLIOGRAFIA

• Galvis, A. H. (1998a). Ambientes Virtuales para Participar en la Sociedad

del Conocimiento. Revista de Informática Educativa, 11(2), 247-260.

• Galvis, A. H. (1998b). Educación para el Siglo XXI apoyada en ambientes educativos interactivos, lúdicos, creativos y colaborativos. Revista de Informática Educativa, 11(2), 169-192.

• Adell, Jordi. “Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. EDUTEC”, en Revista Electrónica de Tecnología Educativa, núm.7, 1997. Accesible en: http://inti.uji.es/docs/nti/Jordi_Adell_EDUTEC.html

• MEN - Grupo de TIC. (2007). A Que Te Cojo Ratón: Competencias y estándares del momento de iniciación. Bogotá, DC: email de Fernando Díaz del Castillo a Alvaro H Galvis.

• Bello, R. E. (1980), “Educación Virtual: Aulas sin Paredes”, en Articulo de Revista. Accesible en:

http://www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp

• Manuel Castells. La era de la información. Vol 1. La sociedad red , Madrid,

Alianza, 2000; Majó, Joan. Chips, cables y poder. La clase dominante en el

siglo XXI, Planeta, Barcelona, 1997, pág. 61-88

APRENDIZAJE Y TRABAJO COLABORATIVO EN AMBIENTES VIRTU@LES.

APRENDIZAJE COLABORATIVO:
El conjunto de métodos (instrucción y entrenamiento) apoyados con tecnología así como de estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje, desarrollo personal y social), donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes miembros del grupo.
El aprendizaje colaborativo es el conjunto de medios de instrucciòn o pràctica para uso en grupos, asi como estrategias para propiciar el desarrollo de abilidades de aprendizaje y desarrollo personal y social. En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo es responsable de su propio aprendizaje, asì como el de los restantes miembros del grupo o equipo.
Algunos elementos bàsicos del aprendizaje colaborativo son:
- Interdependencia positiva.
-Responsabilidad individual.
- Interacciòn productiva.
- Uso apropiado de destrezas sociales.
- Evaluaciòn del grupo.

OBJETIVO DEL TRABAJO COLABORATIVO:
El desarrollo de la dimensiòn social en el proceso E - A, como del aprendizaje y construcciòn del conocimiento de los estudiantes y de los mismos docentes.

IMPORTANCIA DEL TRABAJO COLABORATIVO
Dentro de la importancia del trabajo colaborativo, afirmo que es una estrategia de enseñanza-aprendizaje para el trabajo con pequeños grupos, diferente al trabajo que se hace individualmente, una acciòn que es realizada por todos los miembros que forman parte del equipo para poder llegar a metas comunes que se establecen previamente, contrario al trabajo individual y competitivo entre los que forman un grupo.
Este tipo de trabajo colaborativo en el cual todos los miembros participan en "comunidad" para el logro de metas comunes, es una forma de trabajar en grupo que vence el aislamiento y las posiciones competitivas que tanto perjudican las funciones de los grupos en general.

El trabajo colaborativo tambien se puede llevar a cabo cuando hay un intercambio y reciprocidad entre un conjunto de individuos que saben diferenciar y comparar sus puntos de vista, de tal manera que lleguen a generar un proceso de construcciòn del conocimiento. Este proceso en el que cada individuo aprende mas de lo que aprenderia por si solo, resultado de los intercambios de los miembros del equipo y es la mayor importancia del trabajo colaborativo.

IMPLICACIONES DEL TRABAJO Y APRENDIZAJE EN AMBIENTE VIRTUALES
Las implicaciones del trabajo y aprendizaje colaborativo, tiene que ver con la coincidencia o no entre los objetivos de cada uno de los miembros de un grupo y los objetivos de la instituciòn a la que pertenecen. Existen un nùmero de factores que pueden ser relevantes para tener en cuenta en el alistamiento de la organizaciòn para el aprendizaje y poder sostener una sociedad de aprendizaje, dentro de estos factores tenemos:
- Sacar la mejor ventaja de los avances tecnològicos y de comunicaciòn e informaciòn.
- Disponer de tècnologia apropiada.
- Un adecuado desarrollo profesional.e informaciòn tecnològica.
- La adopciòn de la comunicaciòn e informaciòn tecnològica.
- Efectiva gestiòn del cambio.
- Una polìtica institucional en la parte de educaciòn.

LUIS ALFREDO LOZADA PEREZ luis.lozada@corhuila.edu.co


DECÀLOGO DE ELEMENTOS BÀSICOS DEL TRABAJO COLABORATIVO

1. El trabajo colaborativo, está regido por una guía y una rúbrica de evaluación. La guía es establece de forma clara las actividades a desarrollar y puede o establecer la directrices y los roles que cada integrante asumirá dentro del grupo.
2 El trabajo colaborativo, es trabajo de equipo en el cual prima el respeto, se propicia el debate y abre espacios de investigación colectiva.
3 El trabajo colaborativo exige del estado del arte, consultas de calidad, busca de información en bibliotecas virtuales, bases de datos. Propicia la búsqueda de información en la web.
4. El trabajo colaborativo en ambientes virtuales permite que cada participante participe con aportes de forma sincrónica o asincrónica usando diferente herramientas que permiten expresar las ideas, interactuar con personas que estas en diferente lugares.
5.El trabajo colaborativo desarrolla nuestra propia autonomía esto permite un desempeño más alto dentro de un equipo mejorando la comunicación ya que se establecen y se defienden posiciones con evidencia y argumento sólido promoviendo un conocimiento a profundidad y utilizando el error como una oportunidad más.
6. En el trabajo colaborativo se deben establecer unos objetivos iníciales, para el desarrollo de la dimensión social en el proceso de enseñanza-aprendizaje, entre los estudiantes o los mismos profesores.
7. En el trabajo colaborativo las actividades grupales requiere de una serie de premisas que deben ser conocidas por los integrantes del grupo de tal forma que se tengan unas metodologías para la intervención de la situación problema.
8. En el trabajo colaborativo debe usar modelos interactivos que inviten a los miembros del grupo a participar de manera conjunta en el logro de los objetivos de aprendizaje, lo que se define como un conjunto de talentos y esfuerzos.
9. En el trabajo colaborativo se da la sumatoria de uno para todos y todos para uno, donde las competencias y habilidades de una permite la formación de habilidades y de competencia para todos, las habilidades y competencia grupales jalonan el desarrollo de competencias de cada individuo.
10. El trabajo colaborativo en ambientes virtuales exige como soporte técnico disponer de tecnología adecuada la utilización del software y hardware, el conocimiento de estas herramientas que permitan ser eficiente en la búsqueda de la información, de lo contrario seremos desinformados en un mundo globalizado de la comunicación y información.
11. En el trabajo colaborativo debe existir interdependencia positiva, es desarrollar y aplicar lo mejor posible sus capacidades y contribuir a que sus compañeros desarrollen y apliquen también las propias capacidades.
Por:
ALBERTO GARCIA JEREZ alberto.garcia@unad.edu.co
CARLOS HERNAN GUZMAN TORRES cguzmant@misena.edu.co
ALEXANDER HURTADO LÓPEZ alexanderhurtadolopez@gmail.com
NUBIA MARINA ZULUAGA nzuluaga@funandi.edu.co
LUIS ALFREDO LOZADA PEREZ luis.lozada@corhuila.edu.co

EDUCACION VIRTUAL Y DESARROLLO HUMANO.

Participación 1ra entrada al Blog. (27-julio-2011)

“EDUCACION VIRTUAL Y DESARROLLO HUMANO”

Luis Alfredo Lozada Pérez.

1- ¿Cómo contribuye la educación virtual en el desarrollo humano y en la disminución de la brecha digital?

La educación virtual es la que mejor combina el trabajo con el estudio, la que tiene mayores posibilidades de resolver este problema por cuanto puede considerar las experiencias vitales como parte de la evaluación, de acuerdo con el reconocimiento o rechazo que la misma sociedad haga de sus éxitos y fracasos respectivamente, dejando así la calificación de estar sujeta al criterio siempre subjetivo de un profesor dueño y señor de su materia, que le confiere el derecho a decidir quién sabe y quién no.

Este aparato tecnológico, la computadora, debe ser un apoyo para el ser humano, sujeto educador, pero de ninguna manera puede sustituirlo. El proceso educativo es social y humano. Es un proceso que trasciende el acto de lo automático, para elevarse a niveles donde la educación, la formación de valores, como elementos esencialmente humanos, se configuran en el hombre como resultado del proceso educativo.

Igualmente debe tenerse en cuenta que las posibilidades que nos brindan las nuevas tecnologías como herramienta didáctica, son de sin igual importancia y es necesario aprovechar todas sus potencialidades para formar seres humanos más justos, más capaces, más cooperativos, lo que nos llevaría a afirmar que lo importante no es la tecnología como tal sino lo que los actores formadores puedan hacer del elemento tecnológico, para humanizarla.

“Los hombre son hombres, antes que médicos, ingenieros o arquitectos.

La educación deberá hacer de ellos hombres honestos sensatos y capaces,

y ellos con el tiempo se transformaran en médicos, ingenieros y arquitectos,

honestos sensatos y capaces”.

Jhon Stewart Miller,

¿En la disminución de la brecha digital?

A pesar de que la brecha digital es generalmente expresada en términos tecnológicos, su alcance es un reflejo de la condición socioeconómica, y en particular de limitaciones y falta de infraestructura de telecomunicaciones e informática. Otros autores definen a la brecha digital como analfabetismo digital, el cual consiste en la escasa habilidad o competencia de algunas personas para manejar las computadoras, el Internet y las tecnologías en general. Es decir, la brecha digital está relacionada a aspectos de acceso a los beneficios de la digitalización y también a las capacidades de una población o grupo social para utilizar las TIC de manera apropiada y que contribuya al desarrollo sustentable. En algunos casos se prefiere hablar del término inclusión digital para considerar los esfuerzos enfocados a reducir la brecha

Nos encontramos en un punto en el cual se tienen los elementos para reducir la brecha digital en países y regiones. Esta brecha digital se ha transformado y tiene muchos matices. Un enfoque interdisciplinario es esencial para aplicar estrategias exitosas en todos los niveles sociales y educativos que impacten sustancialmente en la reducción de esta "nueva" brecha y alcanzar una inclusión digital más integral y participativa. El desafió es precisamente la participación armoniosa de todos los factores, disciplinas y recursos humanos que permitan aprovechar las TIC en beneficio de la población y lograr mayores niveles de prosperidad social. Para ello es necesario generar una visión de trabajo colaborativo, que incluya educadores, tecnólogos, sociólogos, economistas y usuarios finales, proveedores de equipos y servicios tecnológicos así como a servidores públicos comprometidos con el Desarrollo Sostenible Comunitario. La nueva brecha digital se está transformando en una "brecha de innovación" en donde el conocimiento, el trabajo en red, la educación terciaria y la participación comunitaria son cruciales. Los retos son formidables para reducir la nueva brecha digital, sin embargo las oportunidades son amplias para lograr que las TIC sean un verdadero motor del

Desarrollo Millennium Development Goals
http://unstats.un.org/unsd/mdg/

United Nations Development Programme
http://www.undp.org/ Sustentable.

2- ¿Cuáles son los factores de la educación virtual que considera favorables y desfavorables en su proceso de formación?

La Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están limitadas por su ubicación geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible.

Principios
La educación virtual como la educación del siglo XXI, tiene los siguientes principios:
- La auto educación
- La autoformación
- La desterritorrialización
- La descentración
- La virtualización
- La tecnologización
- La sociabilidad virtual

Características
- Es oportuno para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes mediante la programación periódica de tele clases.
- Es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente o hasta el centro educativo.
- Es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios de aprendizaje
- Es motivador en el aprendizaje, que estar enclaustrado en cuatro paredes del aula.
- Es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet y sistemas de información.

Los factores de la educación virtual que considero favorable y desfavorables en mi proceso de formación son:

Favorables : su flexibilidad (en tiempo y espacio), capacidad de interactividad con diversos medios y herramientas cognitivas, tecnológicas y de comunicación; mayor participación del alumno en la construcción de su propio aprendizaje, potenciación de otro tipo de aprendizajes, entre ellos el aprendizaje significativo, el colaborativo y el auto dirigido, en el alumno y docente.

Desfavorable: Si se usa mal: costo por mala planeación, rutinario, desmotivarte, frío y promotor de aprendizaje solitario, promotor de actitudes poco éticas académicamente por parte de los alumnos (plagio, copia,...). Otras: supeditado a las capacidades técnicas y tecnológicas del medio receptor (luz, internet, capacidad de la computadora), a las capacidades de los alumnos de manejo de medios y auto aprendizaje, así como a las de los profesores para manejar la nueva modalidad.

http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218
http://www.pangea.org/jei/edu/tic-edu.htm