jueves, 3 de noviembre de 2011

Experiencia significativa en el uso productivo de biomasa.


SEMINARIO: MANEJO INTEGRADO DEL MEDIO AMBIENTE

Tarea: Experiencia significativa en el uso productivo de biomasa.

Presentado a:

Docente: LUIS ALBERTO VARGAS MARIN.

Tutora: DIANA MARCELA GRANADOS.

Elaborado por:

LUIS ALFREDO LOZADA PEREZ

CC 12.136.331 de Neiva

UNIVERSIDAD DE MANIZALES

MAESTRIA DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE

V Cohorte Virtual-G2

Octubre de 2011

INTRODUCCION

Biosistemas integrados son sistemas de producción de forma orgánica, sostenible, en donde no hay desechos y por lo tanto no se contamina, además busca integrar los recursos naturales locales.


Ejemplo: los desechos de la producción porcina son depurados mediante plantas acuáticas que luego serán ración para aves de corral, el efluente depurado es utilizado para acuicultura, y los peces producidos complementan la ración porcina y/o avícola y para venta.


El concepto es considerar a los desechos como recursos, por lo que hay cero emisiones contaminantes, y además al utilizar los recursos naturales locales se evita la introducción de especies, sus enfermedades, y el desconocimiento de las formas de producción y consumo de las comunidades locales.

  1. CONTEXTO:

Nacional:

En el año 2003, el arroz en Colombia se cultivó en 498.486 hectáreas (Ha.) que rindieron 2.543.161 toneladas métricas (Tm.) de paddy y aproximadamente 1.729.349 Tm. de arroz blanco. El arroz es el tercer producto agrícola en extensión, después del café y el maíz. Representa el 13% del área cosechada en Colombia y el 30% de los cultivos transitorios. Su producción representa el 6% del valor de la producción agropecuaria y el 10% de la actividad agrícola Colombiana. El valor generado por este producto es equivalente al 58% del valor constituido por el cultivo del café.

Si bien los enlaces de este cultivo hacia delante no son largos, el valor agregado generado por la molinería de arroz ascendió en el 2000 a aproximadamente US$111 millones que representan el 21% de la producción bruta creada por la Cadena del arroz.

La Cadena productiva de este cereal es un importante generador de empleo. El II

Censo Nacional Arrocero realizado en 1999 identificó la existencia de 28.128 productores y 33.435 unidades productoras de arroz (UPA), y la industria molinera empleó en forma directa 4.468 personas.

La mayor parte de la capacidad instalada de la molinería de
arroz de Colombia tiene un desarrollo tecnológico avanzado (en molienda y secado) si lo comparamos con los estándares tecnológicos registrados por Estados Unidos, Brasil, Uruguay y Venezuela.

Además, esta actividad presenta una dinámica interna muy destacable, creciendo a ritmos superiores a los registrados por la Industria Alimentaria del país y de la Industria Manufacturera Nacional.

Regional:

El Tolima se ha caracterizado por ser potencia agroindustrial con productos de tierra firme: tabaco, caña de azúcar, algodón, café, sorgo, millo, maní y arroz. Todos generadores desempleo y liderazgo.

¿Qué sucede en la actualidad con el departamento del Tolima, sus 47 municipios y una extensión de 23 mil 562 kilómetros cuadrados?. Tiene la más alta tasa de desempleo y su clase “dirigente” política está en la picota pública por corrupción y sociabilidad con la economía subterránea.

La gramínea (oryza sativa) es una de las plantaciones importantes del mundo: base de la alimentación de la mitad de la población (3 mil 500 millones de consumidores), parcelada en 89 países y en los cinco continentes. En el Tolima, es la más sembrada; se cultiva en 25 de los 47 municipios.

La economía departamental se basa en actividades agropecuarias, servicios e industria. La agricultura está altamente tecnificada; destacan los cultivos de arroz, café, sorgo algodón, maíz, yuca, tabaco y frutales, ganadería; sobresale la pesca fluvial. Los servicios son comerciales, comunicaciones y transporte. La actividad industrial presenta un fuerte impulso en molineria, textil y productos alimenticios.

A pesar de la disminución de áreas de cultivo en los últimos años motivada por los costos de producción, las actividades agrícolas son la principal fuente de empleo y generación de ingresos en el Tolima.

Los espacios de siembra se encuentran definidos en tres áreas arroceras marcadas geográficamente en zonas centro sur, norte y meseta. Allí se encuentran importantes empresas dedicadas al procesamiento del comestible: Arroz Diana, Arroz Roa, Flor Huila, Unión de Arroceros, Arroz Caribe, Procearroz, Arrocera Boluga, Molino Doima, entre otras, cuyo aporte tecnológico para la excelencia del grano es definitivo.

La infraestructura en riego es buena; se destacan empresas encargadas de administrar el recurso hídrico: Asoprado, Asorrecio, Asocombeima, Usoguamo, Usocoello, Usosaldaña; empero, aún existen tierras aptas en el cultivo que requieren ser habilitadas para reducir la presión de los costos de la tierra y arrendamiento.

En el 2008, el arroz en Colombia se cultivó en 432 mil 231 hectáreas, que rindieron 2 millones 679 mil 832 toneladas de grano paddy, correspondiendo al departamento del Tolima 100 mil hectáreas (23.13%) y 823 mil 244 toneladas (30.72%).

Es importante destacar que la productividad arrocera del país aumentó, con un promedio nacional entre riego y secano de 5 toneladas/hectáreas; es decir, la eficiencia y efectividad en el cultivo se incrementó, producto de las nuevas variedades y tecnologías.

Las áreas arroceras del Tolima están ubicadas así: la zona centro sur del departamento es una de las mayores productoras de arroz. Cuenta con cuatro distritos de riego: Asoprado, Usosaldaña, Usoguamo y Usocoello.

  1. NOMBRE DEL PROYECTO:

“ESTUDIOS Y ALTERNATIVAS DE USO DE CASCARILLA DE ARROZ”

“GENERACIÓN DE ENERGÍA A PARTIR DE CASCARILLA DE ARROZ”

  1. FECHA:

La realización del proyecto está en la fase de presentación apoyada por Universidad de la Sabana. Año 2010.

  1. OBJETIVOS:

­ Objetivo General:

Ø Formular y evaluar un programa de Producción Más Limpia para la industria Arroz Diana del Tolima.

­ Objetivos Específicos:

Ø Realizar el diagnóstico ambiental de la empresa y sus procesos

Ø Construir indicadores de consumo de energía, combustible y generación de residuos.

Ø Desarrollar las herramientas de Producción Más Limpia.

Ø Determinar alternativas de Producción Más Limpia.

  1. TIPO DE POBLACIÓN:

La población es la de la industria molinera del arroz, pero en general son las poblaciones aledañas a los centros industriales de arroz y que depositan la cascarilla de arroz, mientras se le da uso, causando problemas de contaminación.

  1. EJECUTORES:

Ø OSCAR GARCIA.

Ø MANUEL HERNANDEZ.

Ø JONATHAN GONZALEZ.

Ø HECTOR JULIO PAVA.

  1. SÍNTESIS DEL PROYECTO:

DESCRIPCION DE LA ALTERNATIVA DE PRODUCCION MÁS LIMPIA

­ Indicador: Consumo de energía térmica.

­ Alternativa: Construcción de hornos de quema de cascarilla.

­ Fundamento teórico:

Ø Calor de combustión del coque = 34 MJ/Kg.

Ø Calor de combustión cascarilla = 15 MJ/Kg.

Ø El efecto que tiene la diferencia del calor de combustión, representa un sobre secado y el aumento en el porcentaje de arroz partido durante el proceso de producción.

COSTO DE INVERSION

MATERIAL

$ COSTO

HORNO

65’000.000

TUEBERIA

20’000.000

TURBINAS

40’000.000

CONTRATISTAS

5’000.000

TOTAL

130000000

Ø Tomando estos datos en cuenta además del ingreso que genera la prensadora que es de $45000 por tonelada, donde se que es cerca de lo que se llevan mensualmente.

Ø Obtenemos una TIR mensual de nuestro proyecto durante 24 meses del 32,88% la cual si la miramos anual es de 394,56%.

  1. METODOLOGÍA:

La metodología que se tiene planteada es la observación directa de los problemas asociados a la contaminación con cascarilla de arroz y el posible uso como fuente energética, con un ensayo experimental que pueda verificar y analizar su viabilidad económica, social ambiental, etc.

  1. RESULTADOS O AVANCES SI LOS HAY:

Ø Al mirar la TIR que tiene la alternativa que se sugiere, se puede observar que esta alternativa tiene una rentabilidad alta, lo cual hace que sea muy fácil aceptarla, porque esto es lo que renta el proyecto él solo.

Ø Este proyecto reduce el consumo de productos que hacen ineficiente el proceso, al mismo tiempo que reduce los costos mensuales de una manera significativa.

Ø Con la alternativa que se pretende desarrollar, se hace un control de residuos al mismo tiempo que se hace más eficiente el proceso de secado.

  1. SITIO WEB DONDE CONSULTAR SOBRE EL PROYECTO:

CONCLUSIONES

· El presente trabajo me facilito definir el concepto de BIOSISTEMAS INTEGRADOS, de varios autores.

· La actividad, me permitió investigar activamente en trabajos que realizan el aprovechamiento y uso integrado de biomasa en la industria arrocera como combustible.

· La gran ventaja que presenta la biomasa frente a los demás tipos de fuentes de energía renovables, es que puede ser almacenada y posteriormente utilizada en el momento en que sea requerida.

· El aumento sustancial en la biomasa para la producción de energía limpia, no competiría con la producción de alimentos ni con la conservación de la naturaleza.

· La biomasa es una fuente renovable de energía y su uso no contribuye al calentamiento global.

· Este trabajo me permitió una mejor comprensión del tema de biosistemas integrados y el uso de biomasa en la industria arrocera.

¿Cuál es la relación entre esta experiencia presentada con el concepto de biosistemas integrados?

Se pude decir que la relación del proyecto “GENERACIÓN DE ENERGÍA A PARTIR DE CASCARILLA DE ARROZ” y el concepto de biosistemas Integrados es alto, ya que se tiene previsto el uso de la biomasa vegetal, la cascarilla de arroz, que en este caso es un subproducto de la industria arrocera y que de alguna medida impacta el medio, tanto en las plantas industriales, como el medio ambiente donde se deposita.

La propuesta es la de generar una alternativa de un modelo de biosistemas viable, para la producción de energía calórica que entre a remplazar la que actualmente se está usando que es con base en la utilización de carbón coque, a muy altos costos.

El valor energético de la biomasa de materia vegetal proviene originalmente de la energía solar a través del proceso conocido como fotosíntesis. La energía química que se almacena en las plantas y los animales (que se alimentan de plantas u otros animales), o en los desechos que producen, se llama bioenergía. Durante procesos de conversión tales como la combustión, la biomasa libera su energía, a menudo en la forma de calor, y el carbón se oxida nuevamente a dióxido de carbono para restituir el que fue absorbido durante el crecimiento de la planta. Esencialmente, el uso de la biomasa para la energía es la inversa de la fotosíntesis.

En el proyecto se aplica este concepto y se puede afirmar que contribuye a un sistema productivo limpio, integrado, sostenible económicamente y que esta a tono con el aporte que esperamos de la empresa con el manejo del Medio Ambiente.

Luis Alfredo Lozada Pérez.

Estudiante Modulo MIMA CH5-G2

BIBLIOGRAFIA

  • ARROZ ROA. Estrategias para reducir costos en el cultivo de arroz. Campoalegre, 1999.

  • BARÓN, JOSÉ LEVIS, Análisis de la siembra de arroz en la Zona Centro. Fedearroz. Bogotá, D.C., 1993.

  • BEJARANO, JESÚS ANTONIO. Elementos para un enfoque de la competitividad en el sector agropecuario. En: Colección documentos IICA, Serie Competitividad No. 2. Bogotá, D.C.; 1998.

  • BOTERO, ALBERTO. Factores que afectan la competitividad del arroz

colombiano en el mercado internacional. Saldaña: Usosaldaña, 2000.

  • CASTILLA, LUIS ARMANDO. Fundamentos técnicos de los fertilizantes y la

fertilización en el cultivo del arroz. Ibagué: Fedearroz, 2000.

  • CASTILLO, ALVARO. Competitividad, tecnología y costos de la molinería de arroz: Informe sobre la industria de Colombia y comparaciones con la de

Estados Unidos, Venezuela, Brasil y Uruguay. Bogotá, D.C.:Ediagro, 1999.

  • CEPAL-ONUDI. Progreso técnico y competitividad internacional. Santiago de Chile, 1991.

  • Libro TIERRA LÍCITA, Autor Ríos González, Gerney. Editorial Fedicor, Fondo Editorial Universidad Juan N. Corpas. Darley Salazar R. Ingeniero Agrónomo.

ANEXOS

Registro Fotográfico:


Planta Industrial Arroz Diana del Tolima

Planta Industrial Arroz Diana del Tolima

Lotes de Cultivo de Arroz del Tolima

Lotes de Cultivo de Arroz del Tolima

SITIACION DE LA EMPRESA:


Empaque utilizado para la Cascarilla prensada.

Compactación de la Cascarilla de Arroz.

Secado a partir de Carbón Coque.

Disposición Neumática de los Residuos.

Alta Emisión y dispersión de Partículas al inicio del proceso.

Combustión de la Cascarilla como fuente de calor para secado.

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Lecciones Aprendidas Modulo de Investigaciòn - I


SEMINARIO: INVESTIGACION I

Tarea: Lecciones aprendidas.

Presentado a:

Docente. DIEGO HERNANDEZ GARCIA.

Tutora: DIANA MARCELA GRANADOS.

Elaborado por:

LUIS ALFREDO LOZADA PEREZ

CC 12.136.331 de Neiva

UNIVERSIDAD DE MANIZALES

MAESTRIA DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE

V Cohorte Virtual-G2

Septiembre de 2011

INTRODUCCION

La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algún tipo de investigación, la investigación está muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la información solicitada. La investigación tiene como base el método científico y este es el método de estudio sistemático de la naturaleza que incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos.

Además, la investigación posee una serie de características que ayudan al investigador a regirse de manera eficaz en la misma. La investigación es tan compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros.

La investigación es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma parte del camino profesional antes, durante y después de lograr la profesión; ella nos acompaña desde el principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigación hay un proceso y unos objetivos precisos.

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teorías.

La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a depender en gran medida el éxito del trabajo investigador.

OBJETIVOS

· Realizar una entrada al Blog de la plataforma e indicar las lecciones aprendidas en el presente modulo de investigación I.

· Elaborar un documento tipo ensayo como producción propia, donde sintetice las enseñanza que me dejo las participación en el seminario de investigación I.

· Tener en cuenta referente teórica, conceptual y resultados de investigación.

· Tener en cuenta las indicaciones para la elaboración de ensayos.

“LECCIONES APRENDIDAS EN EL MODULO DE INVESTIGACION I”

Mi participación en el desarrollo del modulo de investigación I, fue muy interesante y punto de partida para el inicio del proyecto de grado como maestrante, quiero expresar lo significativo del aprendizaje desarrollado con la orientación del Docente Diego Hernández García, acompañado de mi tutora Diana Marcela Granados y el selecto grupo de compañeros de la V cohorte virtual y su contribución hacia la construcción del conocimiento tan especial como lo es en lo relacionado a la investigación y todos sus fundamentos.

Para iniciar este recuento de las lecciones aprendidas, parto del primer capítulo, relacionado con la ciencia y su evolución, desde las concepciones de ciencia emitidas por Ezequiel Ander-Egg, Kedrov, Spirkin, Blaug y Hegenberg, entre otras más.

Como no evocar lo aprendido de la ciencia como conocimiento vulgar, científico y filosófico; Seguido de la identificación que se planteo de las características principales de la ciencia, como lo son la universalidad y su objetividad.

También pude comprender muy bien, cuales son los factores que explican el nacimiento y desarrollo de la ciencia desde Thomas S Kuhn, pasando por Kant, con su crítica de la razón pura y llegando a Popper con la existencia de los 3 mundos.

Se evoco la epistemología e historia de la ciencia, desde la teoría del conocimiento a la teoría de la ciencia, realizando una crítica del quehacer científico y los problemas que se presentan, hasta los mismos problemas epistemológicos de la ciencia, que son las condiciones de objetividad, validez y confiabilidad, su carácter histórico, su dificultad de generalización y el problema que tiene de experimentación.

No puedo pasar por alto lo aprendido, acerca de la clasificación de la ciencia según varios autores como Aristóteles, Bacón, Ampere, Comte, Spencer, Wund, Rcker Wildelband, J Piaget, Popper, Horkhelmer, Habermas y Carlos Eduardo Velasco, con todas sus semejanzas y diferencias de esta clasificación.

En cuanto corresponde a la unidad 2, se realizo un repaso general desde las principales características de la investigación, pasando por los fundamentos epistemológicos de las ciencias sociales, Importancia del análisis epistemológico para el investigador de las ciencias sociales, la epistemología como génesis de la ciencia y la misma epistemología con las condiciones de objetividad, validez y de verdad de la ciencia en la ciencia, la relación sujeto objeto, en el proceso investigativo, el papel de la teoría y los diferentes tipos de investigación partiendo desde el enfoque empírico-analítico, el enfoque histórico–hermenéutico, llegando a la Investigación etnográfica y la Investigación histórica y finalizando con la investigación crítico-social con sus principales características y funcionamiento en el estructural-funcionalismo, realizando unas estrategias de aproximación al objeto de estudio en la investigación-acción.

Se trabajo en el foro unas reflexiones acerca de la lectura “LA COMPLEJIDAD AMBIENTAL” Mexicano Enrique Leff Acerca del artículo afirmo que el autor hace un recorrido de la concepción de la complejidad, desde la crisis de conocimiento ambiental su definición hasta las posiciones de los diferentes autores, la crisis ambiental de nuestros tiempos que afirma el autor es un signo de una nueva era histórica, que incluye la crisis de la racionalidad de la modernidad del problema del conocimiento, la degradación del ambiente, la muerte entrópica, como resultados de las formas de conocimiento que la humanidad ha construido y destruido por la pretensión de totalidad, generalidad y cosificación del mundo.

En cuanto al trabajo de la unidad 3, se fundamento en el método científico, la difencia entre método y metodología, con las principales características del método científico sus elementos principales los conceptos y las hipótesis, la clasificación de las hipótesis en descriptivas, casuales, singulares y universales; como también los conceptos, variables y su clasificación; las reflexiones sobre el método científico desde la época antigua, media y moderna; como todo lo relacionado con los problemas del método en determinados campos del conocimiento científico.


Se dio la fundamentación para la construcción de la matriz del área problemática de mi proyecto de investigación de la maestría Desarrollo Sostenible y medio Ambiente, en lo relacionado con el tema y pregunta de investigación hasta la elaboración de los SINTOMAS donde sintetice un diagnóstico actual del problema, ¿Cómo se presenta?, ¿Qué se dice?, ¿Qué se escucha?, entre otros; Continúe con las CAUSAS indicando que situaciones dan origen al problema, suceso, fenómeno; Posteriormente elabore el PRONÓSTICO (CONSECUENCIAS) en lo relacionado con los desencadenantes puede tener el problema a futuro; para terminar con el CONTROL PRONÓSTICO, que se refiere a que contribución o aporte puede generar mi investigación.

En cuanto a la unidad 4, pude lograr comprender mejor la estructura que debo seguir para la elaboración de mi proyecto de investigación y que aspectos relevantes tendré en cuenta.

En lo referente a las líneas de investigación que existen en la maestría están bien definidas y son Biosistemas integrados, Medio ambiente y desarrollo sostenible y Desarrollo social y humano y de acuerdo a la temática de nuestro proyecto nos hemos guiado para la elaboración de nuestra propuesta de investigación.

CONCLUSIONES

· El presente trabajo me facilito definir los conceptos que han tenido la ciencia, la investigación, el método científico a través de la historia y sus autores.

· La actividad, me permitió participar activamente en el desarrollo de trabajos como ensayos, tareas, foros de discusión construcción de la matriz del área problemática, participación en chat académicos, etc.

· Me permitió entender mejor lo complejo que implica lo ambiental, desde los conceptos del Mexicano Enrique Leff.

· Los nuevos autores y las nuevas escuelas conciben a la ciencia, la investigación, el método científico, como un producto de sus circunstancias históricas y culturales y como un resultado de la lucha de intereses, clases y grupos sociales heterogéneos.

· Este trabajo me permitió una mejor comprensión de temas como la ciencia y su evolución, la investigación, el método científico y lineamientos para la elaboración del proyecto de investigación.

BIBLIOGRAFIA

  • HERNANDEZ GARCIA DIEGO, Guía Modulo de Investigación I, Universidad de Manizales, 2011.

  • AGUIRRE, Carlos y REBOIS, Roland. Ciencia, tecnología e innovación: Conceptos y prácticas. Universidad Andina. Proyecto de Monitoreo de Nuevas Tecnologías, Sucre, (Bolivia), 1994.

  • ÁLVAREZ HEREDIA, Benjamín y GÓMEZ BUENDÍA, Hernando (Editores). Ciencia y tecnología. Retos del Nuevo Orden Mundial para la capacidad de investigación en América Latina. CIID, Instituto de Estudios Liberales, Tercer Mundo Editores, Bogotá, 1993.

  • JARAMILLO, Luis Javier. “Difusión de Tecnología en el Japón”. Ciencia, Tecnología y Desarrollo. Bogotá, 2, (1): 1 - 146, Enero - Marzo, 1978.

  • LÓPEZ CEREZO, José A. y LUJÁN, José Luis. “Ciencia y tecnología en contexto social: Un viaje a través de la controversia”. En Javier Rodríguez Alcaraz y otros (eds),Ciencia, tecnología y sociedad, Contribuciones para una Cultura de la Paz. Universidad de Granada. Granada. 1997.

  • MAYORGA, Román (Coordinador General). Sí se puede. Casos de innovación tecnológica en América Latina. Primer Borrador. BID/SOC/SDS. Washington, D.C., Mayo de 1997.

  • PÉREZ, Carlota. “Las nuevas tecnologías: Una visión de conjunto, en La Tercera Revolución Industrial, Carlos Ominami (ed.), RIAL, Grupo Editor Latinoamericano, Buenos Aires, 1986.

  • ROCA, William M. “El papel de la biotecnología en la agricultura de los países en desarrollo”. Innovación y Ciencia. VOLUMEN II, No 1. Enero - Marzo de 1993.
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domingo, 25 de septiembre de 2011

TRABAJO DE CONTEXTO:

TALLER NO. 1:

ANÁLISIS DEL CONTEXTO LOCAL, REGIONAL O NACIONAL Y DE

LA PRÁCTICA PROFESIONAL EN RELACIÓN CON SU INTERÉS INVESTIGATIVO

NOMBRE: LUIS ALFREDO LOZADA PEREZ.

FECHA: 07 de Septiembre de 2011

1. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO LOCAL, REGIONAL, NACIONAL O INTERNACIONAL, EN RELACIÓN SU INTERÉS INVESTIGATIVO.

La vereda La Vega, geográficamente está ubicada en la zona rural, al sur del municipio de Campoalegre. Las corrientes hídricas del municipio corren de oriente a occidente por los pliegues de la cordillera oriental hasta tributar sus aguas totalmente al río Magdalena, sin embargo la cuenca que recoge el mayor numero de flujo hídrico es el Río Neiva, cuyos afluentes principales son: las quebradas San Isidro, La Caraguaja y Río Frío, que cruzan la zona urbana.

La quebrada las “tapias” y los humedales aledaños a la quebrada, es un recurso natural muy importante que atraviesa la vereda la Vega de Oriente, desde los límites sur-oriental, hasta la parte nor-oriental de la vereda.

La gama de temperaturas en el municipio va desde los 26,5 grados centígrados de las tierras bajas hasta los 14,7 grados centígrados en las cumbres de la Liberia sobre la cordillera oriental.

La productividad forestal se mide por la función protectora para la conservación de aguas y suelos en las riveras de las cañadas y ríos, la cual se afectaría si se hace explotación del bosque.

En el municipio se presenta variedad de especies entre mamíferos, reptiles y aves.

La Institución educativa La Vega sede Colegio Técnico Agrícola de Campoalegre -Huila. Se localiza a 1 Kilometro Vía vereda Chía, desde el cruce, carretera nacional en la Vereda La Vega de Oriente.

Los países de América Latina y el Caribe están adoptando enfoques integrados y amplios de manejo de aguas en cuencas hidrográficas y zonas costeras. Los cambios introducidos en el marco legal incluyen nuevos conceptos, como el principio de que el manejo de los recursos hídricos debe descentralizarse, incluir la participación de los gobiernos, los usuarios y las comunidades, y considerar al agua como un activo económico. Esas tendencias promueven el desarrollo de mercados de agua, favorecen la conservación de ese recurso y promueven la participación del sector privado. En Perú, en las cuencas costeras del Pacífico se están estableciendo cinco organismos autónomos de manejo de cuencas fluviales.

En Brasil, el Sistema de Manejo de Recursos Hídricos promoverá la descentralización de las actividades gubernamentales mediante la creación de comités de cuencas fluviales y organismos de manejo del agua. La elaboración de políticas y normas legales sobre manejo integrado de los recursos hídricos y conservación constituye un objetivo prioritario en el marco de la Alianza Centroamericana para el Desarrollo Sostenible. Como seguimiento de la Cumbre de Bolivia, en 1997 se celebraron varias reuniones en el marco de la Red Interamericana de Recursos Hídricos (RIRH). En ellas se incluyó un Seminario sobre Manejo de Recursos Hídricos para el Caribe, que comprendió el tema de la gestión de las zonas costeras y se celebró en Puerto España (Trinidad y Tobago); un Taller sobre Manejo Integrado de Recursos Hídricos en Mesoamérica, realizado en la Ciudad de Panamá, y una Reunión Interamericana sobre Recursos Hídricos, que tuvo lugar en Fortaleza, Brasil. Se celebró en Panamá en octubre de 1997 un taller encaminado a examinar el avance en la aplicación de las iniciativas 47 a 58 del Plan de Acción. Según se prevé, se realizará en Montevideo en 1998 un foro regional sobre manejo de recursos hídricos en el contexto del MERCOSUR. La RIRH, establecida en 1994, constituye un importante programa regional que conjuga la labor de entidades gubernamentales, no gubernamentales, académicas e internacionales con grupos de investigación, empresas y el sector privado, para transmitir e intercambiar información y experiencias vinculadas con los recursos hídricos.

Proyecto Focal del Sistema Andino de Cuencas taller para la Identificación de Prioridades de Intervención en recursos hídricos del Sistema de Cuencas de la Región Andina. Septiembre 26 y 27 de 2008 CIP – LIMA, Perú Presentación Que es el Andes BFP? Es una iniciativa del Grupo Consultivo para la Investigación Agrícola Internacional (CGIAR) que pretende analizar de manera integral la productividad del agua en el sistema de cuencas y su relación con la pobreza. El proyecto busca identificar problemas específicos en agua y agricultura, la población y lugares que estos afectan. Objetivos del taller: Identificar de manera participativa las prioridades de intervención que inciden en el manejo de los recursos hídricos, su impacto en la región Andina y en algunas sub cuencas preseleccionadas. Identificar los senderos de impacto para la puesta en práctica de las prioridades identificadas.

2. PRINCIPALES PROBLEMAS ENCONTRADOS

Este recurso hídrico natural ha venido siendo víctima de la mala planeación de algunos pobladores y dueños de terrenos, y el poco interés de las autoridades ambientales que no sólo la tienen en completo abandono sino que han permitido la intervención del hombre, poniendo en peligro estos ecosistemas.

El deterioro de ésta fuente hídrica representa una gran pérdida para las veredas de Chía y La Vega de oriente, quienes pueden sufrir problemas de insalubridad y la falta del liquido para las diversas actividades que de ella se benefician.

Disminución del caudal de la quebrada las Tapias, de la vereda La Vega del municipio de Campoalegre.

Insalubridad en la población de la vereda La Vega y sectores aledaños.

Incremento de enfermedades diarreicas en la población infantil.

Deforestación en la cuenca de la quebrada las tapias.

3. DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN AFECTADA POR LA PROBLEMÁTICA

La población de la vereda la vega de oriente del municipio de Campoalegre Huila, es en su mayoría de extracción campesina y se dedican principalmente a las actividades económicas básicas para el sustento de las familias en las diferentes Comunidades son: La agricultura con el cultivo de arroz, tabaco, fríjol y café especialmente; la ganadería piscicultura, avicultura y orfebrería en menor escala.

El trabajo en la mayoría de las comunidades se realiza a través de vinculación indirecta: jornales y contratos temporales, también se realiza comercialización de productos alimenticios y artesanales razón por la cual sus ingresos son mínimos y solo alcanzan para la subsistencia.

No obstante, en cuanto a la tenencia de la tierra, cabe destacar el beneficio que un bajo porcentaje de la población ha tenido a través de la adjudicación de parcelas por medio de entidades como el Incora, teniendo la oportunidad de acceder a créditos bancarios y la vinculación a asociaciones como Fedearroz, Federación de Cafeteros y Fedecacao.

Las familias pertenecientes a las diferentes comunidades son de estrato 1 y 2 afiliados generalmente al sistema de salud subsidiado sisben.

4. AREA DE INTERÉS INVESTIGATIVO EN RELACIÓN CON LAS LÍNEAS DE LA MAESTRÍA

Manejo sustentable del recurso hídrico y humedales aledaños a la quebrada “Las Tapias” de la Vereda La Vega de Oriente del municipio de Campoalegre Huila.

Este tema de investigación esta relacionado con los objetivos de desarrollo del milenio: agua potable, saneamiento básico, sostenibilidad ambiental de procesos.

También cumple con el objetivo de la línea de investigación desarrollo sostenible y medio ambiente, que es la de formar investigadores que puedan trabajar interdisciplinariamente en el diagnóstico, pronóstico, análisis y manejo de los problemas ambientales y de los recursos naturales, en este caso la quebrada “Las Tapias” como fuente abastecedora del acueducto en peligro, desde una perspectiva global pero enfocados en lo local.

También se relaciona con la línea de investigación desarrollo humano, ya que tiene que ver con lo que se pretende, construir con los participantes una visión crítica, interdisciplinaria y argumentada del contexto y de sus relaciones con el quehacer de la ciencia, la educación y la cultura. En lo referente a la propuesta de la GIRH gestión del recurso hídrico en la quebrada Las Tapias, de la vereda la Vega del municipio de Campoalegre Huila.

5. POSIBLES PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN QUE SE DERIVAN:

¿Generar propuestas de la gestión integrada del recurso hídrico orientado al aprovechamiento sostenible del agua de la quebrada “LAS TAPIAS” en la vereda la Vega de Oriente del municipio de Campoalegre Huila?

¿Diagnosticar los aspectos físicos, de la población y estructurales del sistema de abastecimiento de agua en la vereda la Vega de Oriente del municipio de Campoalegre Huila.?

¿Proponer el aprovechamiento sostenible del recurso hídrico “quebrada Las Tapias”, con base en su disponibilidad, demanda y oferta y del sistema de abastecimiento en la vereda la Vega de Oriente del municipio de Campoalegre Huila.?
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